CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
La educación Basada en competencias, dirigen el sentido de aprendizaje, quien aprende, los hace desde la intencionalidad de producir o desempeñar algo. Surge entonces la siguiente interrogante: ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
La perspectiva del Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Considera que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos construyen nueva ideas o conceptos basándose en su conocimiento. El alumno selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo, permitiendo esta estructura, al alumno, ir mas allá de la información dada.
El constructivismo de Piaget, marca que el alumno se considera una persona activa que nunca se limita a registrar lo que puede observarse, sino, intenta asimilar, reconstruir, encontrar las razones de las leyes que se han derivado de sus observaciones.
El socio-constructivismo, basado en muchas ideas de Vigotsky, considerando el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Para el socio-constructivismo, la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante.
La educación basada en competencias, se refiere a una práctica donde se enlazan los conocimientos para lograr un fin, es necesario que la enseñanza vertida al alumno y al aprendizaje generado por el se orienten a la aplicación práctica de lo aprendido.
La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades, se describe como resultado, de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa.
La educación Basada en competencias, dirigen el sentido de aprendizaje, quien aprende, los hace desde la intencionalidad de producir o desempeñar algo. Surge entonces la siguiente interrogante: ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
La perspectiva del Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Considera que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos construyen nueva ideas o conceptos basándose en su conocimiento. El alumno selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo, permitiendo esta estructura, al alumno, ir mas allá de la información dada.
El constructivismo de Piaget, marca que el alumno se considera una persona activa que nunca se limita a registrar lo que puede observarse, sino, intenta asimilar, reconstruir, encontrar las razones de las leyes que se han derivado de sus observaciones.
El socio-constructivismo, basado en muchas ideas de Vigotsky, considerando el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Para el socio-constructivismo, la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante.
La educación basada en competencias, se refiere a una práctica donde se enlazan los conocimientos para lograr un fin, es necesario que la enseñanza vertida al alumno y al aprendizaje generado por el se orienten a la aplicación práctica de lo aprendido.
La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades, se describe como resultado, de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa.
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